CUARTA ENTRADA

MUY INTERESANTE...

Después de hacer el taller de coevaluación, tengo que decir que me ha parecido interesante y necesario. Hasta ahora habíamos estado colgando nuestras ideas en Padlet, pero no habíamos tenido que analizar el trabajo de otros compañeros (cómo entienden ellos flipped classroom para su materia, qué recursos usan más, para qué sirven algunas herramientas de las que no habíamos oído hablar hace dos meses...). También he visto que hay gente con ideas realmente brillantes y que aún me falta por aprender muchas cosas (tiempo al tiempo). Me he fijado que algunos hemos usado el formato Canvas y que, al ser tan pequeño, nos ha dado que hacer y esto nos ha hecho agudizar el ingenio.

He obtenido una buena nota. Hay dos puntos que han señalado mis compañeros a mejorar en mi proyecto: añadir actividades alternativas (y es verdad, algo de variedad enriquecería la preparación del trabajo final) y la realización de maquetas. Había pensado en ello y ahora veo que podría estar bien, sobre todo si los alumnos tienen maña y quiere exponer sus trabajos.

Me noto más capaz de preparar un proyecto flipped. Me gustaría conocer más herramientas que iré mirando en el curso, pero, si tengo que valorar mi progreso y la seguridad adquirida, estoy muy satisfecha.

TERCERA ENTRADA

Ya hemos pasado el ecuador del curso. Estos son los materiales nuevos que he conseguido:





ARTEFACTO TIC

Carmen María Fernández Rodríguez.


Descripción breve.

Se pide a los alumnos que vean cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Puesta en común para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premia. Después se forman grupos aleatoriamente. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios y buscando información online. Deben terminar haciendo un trabajo en Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast o matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.

·Artefacto generado.
Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online y exponiendo su trabajo a los demás.

·Herramienta/s utilizada/s

Kahoot https://kahoot.it/#/

Slideshare http://www.slideshare.net/

Flickr https://www.flickr.com/

Sound Cloud https://soundcloud.com/stream

Voicethread https://voicethread.com/

Screncast-O-Matic https://screencast-o-matic.com/

Twitterhttps://twitter.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.
Redefinición, en cuanto los materiales generados están disponibles online, se integra y la parte oral y escrita se enriquece con imágenes, comentarios y vídeos creando un producto muy completo que no sería posible con otras herramientas.

RÚBRICAS

Rúbricas

Aquí tenéis los PREMIOS del proyecto final:

C28fernandez

SEGUNDA ENTRADA

Esbozo de mi proyecto ABP-Flipped.

Curso: Básico 2 (EOI)
Materia: Inglés

Pregunta guía: Existen muchas formas de vivienda, casi tantas como seres humanos, climas y culturas y gustos personales, pero ¿cómo podríamos humanizar y mejorar nuestras viviendas?

Image by Jennifer C. House. CC BY 2.0

Producto final: A los alumnos se les asignan grupos y dentro de cada uno van a trabajar sobre cuatro tipos de vivienda muy diferentes: la vivienda ecológica, la tecnológica, la rural y la de bajo coste, por ejemplo. Importante: el grupo no lo eligen ellos y se les proporciona una imagen en papel que tendrán que describir y sobre la que tendrán que indagar .

Deben investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios, como el emplazamiento, el que tenga sólo un nivel o no, los materiales, las descripción de sus partes, el coste o la decoración. Para ello, tienen que buscar información online y darle forma de power point.

Ese producto se expondrá a la clase en una especie de debate (sería interesantísimo grabarlo en vídeo) en el que al principio participan todos los miembros del grupo. Habrá un turno de preguntas que deben contestar. Contestar mal o no saber contestar supone "caerse" del grupo y no poder seguir en el debate. Así, irá quedando sólo los mejores de cada grupo.

La última fase es el trabajo individual: tendrán que escribir una redacción individualmente sobre cómo sería la vivienda ideal para ELLOS después de todo lo que oído. Utilizarán Google Drive para que el profesor pueda corregirles. Luego se escojerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI. Este será el premio


Mi actividad diseñada teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.

Materia: Inglés
Tema: La casa
Análisis de la actividad tradicional:
Una actividad muy habitual en mis clases consiste en darles un texto en el que deben localizar léxico de un campo semántico determinado, por ejemplo, la casa. Aquí el alumno sólo identifica y etiqueta estructuras.

Rediseño de la actividad:
Para subir peldaños en la Taxonomía de Bloom, se podrían llevar a cabo estos procedimientos:
Primera sesión:
1) COMPRENDER: deben asociar ese vocabulario con una imagen que encuentren en Flickr. Todas las imágenes se irán colocando en un tablero colaborativo en Pininterest
2) APLICAR: en grupos, deben emplear y practicar ese léxico en una descripción de la imagen que han encontrado justificando su elección. Eligen la mejor imagen y colocando sus contribuciones en un muro de Padlet.
Segunda sesión:
3) ANALIZAR: con el léxico adquirido, examinan las difererencias entre las imágenes que han visto y su casa.
4) EVALUAR: debaten las ventajas y desventajas de su casa.
Tercera sesión (no presencial)
5) CREAR: elaboran un vídeo sobre su casa que se colgará en el blog del aula. Deben ir explicando cómo es a la vez que usan vocabulario de la actividad.

Recursos:
Página web de Flickr
y videotutorial
Tablero de Pinterest
Videotutorial de Pinterest para aprender a pinear y a gestionar el tablero
Muro de Padlet
Videotutorial de Padlet
Blog del aula
Videotutorial de Blogger


¿Qué sacamos en limpio?

En este bloque he aprendido qué es al gamificación y cómo una actividad tradicional y sencilla que hacemos en el aula todos los días se puede convertir en una tarea fascinante para los alumnos porque les ayuda a avanzar en la materia de un modo más ludíco y para el propio docente que refresca sus prácticas cotidianas y se implica en algo nuevo. Todo redunda en una mayor calidad de enseñanza y se toma el aprendizaje como algo cercano y no puramente formal o memorístico.

He aprendido que mis compañeros están ya muy puestos en gamificación y flipped classroom, que todos están intentando adaptar la idea en sus clases (aunque con tengan niveles y alumnado muy dispar).También es importante exponer y compartir tu idea con los demás: entre todos se mejora y se da solución a los problemas que plantea.

PRIMERA ENTRADA

Creo que mi toma de contacto con el curso y con la metodología Flipped classroom ha sido bastante positiva porque ya tengo algo de experiencia en este tipo de enseñanza. (¡Y yo no sabía o no era consceinte de ello!). La diferencia es que generalmente los vídeos y podcast que yo uso son un complemento a lo que imparto en el aula, no son la base.
De todas formas, flippled classroom no consiste en mandarles buscar vídeos o saturarlos de videotutoriales. Me parece una metodología más compleja d elo que parece, pero muy actual y necesaria si tenemos en cuenta que la enseñanza avanza a pasos de gigante con las TICs y que hay una gran variedad de cursos para jóvenes y mayores en las que flipped classroom es el mejor acercamiento.

FLIPPED CLASSROOM

SOUND CLOUD

Hola chicos,

Aquí podréis ver mi audio en SoundCloud sobre Flipped Classroom. Espero que os guste.