SEGUNDA ENTRADA
Esbozo de mi proyecto ABP-Flipped.
Curso: Básico 2 (EOI)
Materia: Inglés
Pregunta guía: Existen muchas formas de vivienda, casi tantas como seres humanos, climas y culturas y gustos personales, pero ¿cómo podríamos humanizar y mejorar nuestras viviendas?
Image by Jennifer C.
House. CC BY 2.0
Producto final: A los alumnos se les asignan grupos y dentro de cada uno van a trabajar sobre cuatro tipos de vivienda muy diferentes: la vivienda ecológica, la tecnológica, la rural y la de bajo coste, por ejemplo. Importante: el grupo no lo eligen ellos y se les proporciona una imagen en papel que tendrán que describir y sobre la que tendrán que indagar .
Deben investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios, como el emplazamiento, el que tenga sólo un nivel o no, los materiales, las descripción de sus partes, el coste o la decoración. Para ello, tienen que buscar información online y darle forma de power point.
Ese producto se expondrá a la clase en una especie de debate (sería interesantísimo grabarlo en vídeo) en el que al principio participan todos los miembros del grupo. Habrá un turno de preguntas que deben contestar. Contestar mal o no saber contestar supone "caerse" del grupo y no poder seguir en el debate. Así, irá quedando sólo los mejores de cada grupo.
La última fase es el trabajo individual: tendrán que escribir una redacción individualmente sobre cómo sería la vivienda ideal para ELLOS después de todo lo que oído. Utilizarán Google Drive para que el profesor pueda corregirles. Luego se escojerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI. Este será el premio
Mi actividad diseñada teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.
Materia: Inglés
Tema: La casa
Análisis de la actividad tradicional:
Una actividad muy habitual en mis clases consiste en darles un texto en el que deben localizar léxico de un campo semántico determinado, por ejemplo, la casa. Aquí el alumno sólo identifica y etiqueta estructuras.
Rediseño de la actividad:
Para subir peldaños en la Taxonomía de Bloom, se podrían llevar a cabo estos procedimientos:
Primera sesión:
1) COMPRENDER: deben asociar ese vocabulario con una imagen que encuentren en Flickr. Todas las imágenes se irán colocando en un tablero colaborativo en Pininterest
2) APLICAR: en grupos, deben emplear y practicar ese léxico en una descripción de la imagen que han encontrado justificando su elección. Eligen la mejor imagen y colocando sus contribuciones en un muro de Padlet.
Segunda sesión:
3) ANALIZAR: con el léxico adquirido, examinan las difererencias entre las imágenes que han visto y su casa.
4) EVALUAR: debaten las ventajas y desventajas de su casa.
Tercera sesión (no presencial)
5) CREAR: elaboran un vídeo sobre su casa que se colgará en el blog del aula. Deben ir explicando cómo es a la vez que usan vocabulario de la actividad.
Recursos:
Página web de
Flickr
y
videotutorial
Tablero de
Pinterest
Videotutorial de
Pinterest para aprender a pinear y a gestionar el tablero
Muro de
Padlet
Videotutorial de Padlet
Blog del aula
Videotutorial de
Blogger
¿Qué sacamos en limpio?
En este bloque he aprendido qué es al gamificación y cómo una actividad tradicional y sencilla que hacemos en el aula todos los días se puede convertir en una tarea fascinante para los alumnos porque les ayuda a avanzar en la materia de un modo más ludíco y para el propio docente que refresca sus prácticas cotidianas y se implica en algo nuevo. Todo redunda en una mayor calidad de enseñanza y se toma el aprendizaje como algo cercano y no puramente formal o memorístico.
He aprendido que mis compañeros están ya muy puestos en gamificación y flipped classroom, que todos están intentando adaptar la idea en sus clases (aunque con tengan niveles y alumnado muy dispar).También es importante exponer y compartir tu idea con los demás: entre todos se mejora y se da solución a los problemas que plantea.
