tag:blogger.com,1999:blog-27984637576121382782024-03-13T12:35:57.252-07:00Fly me to the Moonc28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.comBlogger42125tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-58790353367500853862020-09-26T11:38:00.002-07:002020-09-26T11:38:40.558-07:00EASYGENERATOR PAGEMy first Easygenerator:
<a href="https://live.easygenerator.com/review/b2cf57de-7a4f-4d7d-8d88-99de12fbfd73/" target="_blank">https://live.easygenerator.com/review/b2cf57de-7a4f-4d7d-8d88-99de12fbfd73/</a>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-10986886221721170922020-09-26T11:36:00.001-07:002020-09-26T11:36:11.389-07:00EASYGENERATOR<iframe width="930" height="700" src="https://elearning.easygenerator.com/b2cf57de-7a4f-4d7d-8d88-99de12fbfd73" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-62737419627672726512019-12-04T07:10:00.000-08:002019-12-04T07:15:21.603-08:00PLAN DIGITAL DE CENTRO1. Introducción<br />
La EOI de A Coruña se encuentra muy cerca del centro de la ciudad, en la llamada Ciudad Escolar y rodeada de la UNED y diversos centros de enseñanza secundaria. Se fundó en 1974 y la actual ubicación es de 1984. Se imparten todos los niveles del Marco Común Europeo de las Lenguas, desde A1 a C2 y hay matriculados 5.500 alumnos. Entre la sede central y las cinco secciones en Culleredo, Arteixo, Carballo, Cee y Melide el claustro se compone de 100 profesores.<br />
Nuestra finalidad consiste en capacitar al alumnado, mayoritariamente adulto, para el uso efectivo de las lenguas que impartimos y también acreditar su competencia en las mismas, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo entre la población, el aprendizaje y formación permanentes y el respeto y reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.<br />
Los objetivos del centro son <br />
• Promover un centro activo en que se fomente y apoye la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la vida y el gobierno del mismo.<br />
• Impulsar el funcionamiento de los órganos de gobierno y la coordinación de forma dinámica e eficaz, favoreciendo la reflexión, el consenso y el respecto en la toma de decisiones otorgando al mismo tiempo a los diferentes órganos de gobierno, unipersonales y colegiados, la autonomía precisa.<br />
• Organizar y gestionar un centro público de aprendizaje de lenguas modernas avanzado y eficiente, en el que la planificación y optimización de los recursos humanos e materiales esté a disposición de una oferta educativa amplia y ajustada a los intereses y demandas sociales.<br />
• Impulsar la participación de todo el personal en actividades que favorezcan su formación y fomentar la incorporación al centro de programas institucionales, de ámbito gallego, estatal y europeo, y proyectos de innovación pedagógica y de mejora continua.<br />
• Promover la igualdad entre hombres y mujeres a través de medidas inclusivas, colaborativas y no discriminatorias.<br />
<br />
<br />
2. Análisis de la Realidad (análisis interno). <br />
• Liderazgo: Tanto el equipo directivo como los profesores observan que hay una estrategia digital. La votación de los alumnos es de 3,9<br />
• Infraestructura y equipos: Hay infraestructura y equipamiento, pero todos sabemos que hacen falta más ordenadores porque ahora se trabaja mucho online. El alumnado con necesidades educativas específicas tiene acceso a tecnologías asistenciales y de hecho se les facilita en todo lo posible tanto en su asistencia a clase como en los exámenes. La votación de los alumnos es de 3,1<br />
• Desarrollo profesional continuo: se debate y se reflexiona sobre las necesidades de formación y desarrollo profesional. Algunos profesores participan en cursos online y en el plan de formación de la EOI. <br />
• Enseñanza-aprendizaje: el profesora es más receptor de materiales digitales que productor de ellos. La tecnología se usa para motivar al alumnado. La votación de los alumnos es 4, pero hay que tener en cuenta que como docente yo utilizo bastante las herramientas digitales.<br />
• Prácticas de evaluación: se utiliza la tecnología para evaluar al alumnado y se les pide que hagan cuestionarios online para detectar las necesidades de la EOI. <br />
• Competencias digitales: la tecnología se utiliza para impartir contenidos, pero no se enseña específicamente al alumno a utilizarla y eso no estaría mal de cara a sus estudios e inserción laboral. La votación de los alumnos es de 3,7<br />
<br />
<br />
3. Plan de Acción. <br />
<br />
ACCIONES DE MEJORA PARA LA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQAJvUq-tHAQ4loMEzWh3qpZY0cxUjxa68iwbmc6lPMPLyhhMXHG2eIG8QSGGBNRzL3Jyc_1nmLkHVEQFw4FUzOU3aQJtUHZXRoj3gao6AlNWr4bneh0UeK9p-j-vYMhjfy34m5xUzj7Ij/s1600/numero+1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQAJvUq-tHAQ4loMEzWh3qpZY0cxUjxa68iwbmc6lPMPLyhhMXHG2eIG8QSGGBNRzL3Jyc_1nmLkHVEQFw4FUzOU3aQJtUHZXRoj3gao6AlNWr4bneh0UeK9p-j-vYMhjfy34m5xUzj7Ij/s640/numero+1.PNG" width="640" height="333" data-original-width="1088" data-original-height="566" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoomWQXrBpbmvHO5F-uDyCquWsJFfW7cBKh9r9P5HLJXL4tzNL8RtKmE2qVsjr7dB0mEL8hfKIBNfdXkPX_m5yqXP56p0SrvsFdMaP4Hxpa8drod0ajOuj3-UIRhitNF-otq_H4AqBIFg-/s1600/numero+2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoomWQXrBpbmvHO5F-uDyCquWsJFfW7cBKh9r9P5HLJXL4tzNL8RtKmE2qVsjr7dB0mEL8hfKIBNfdXkPX_m5yqXP56p0SrvsFdMaP4Hxpa8drod0ajOuj3-UIRhitNF-otq_H4AqBIFg-/s640/numero+2.PNG" width="640" height="301" data-original-width="1094" data-original-height="515" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhV1FWk4OGYD0J_oQZ5wgp0xfEzw3S5DTgndWVYOz4d6rIjYhdunVSb-4A0QbK1oBIGiXbKvXjToiyWXyxY1aibkXh8bpQQQfprK5VFNMipozzJVQu9ZA1XZMAXTWW4twkl8kmnhg9RqXlE/s1600/trozo+2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhV1FWk4OGYD0J_oQZ5wgp0xfEzw3S5DTgndWVYOz4d6rIjYhdunVSb-4A0QbK1oBIGiXbKvXjToiyWXyxY1aibkXh8bpQQQfprK5VFNMipozzJVQu9ZA1XZMAXTWW4twkl8kmnhg9RqXlE/s640/trozo+2.PNG" width="640" height="156" data-original-width="1093" data-original-height="266" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVOTIwESxBkha_NQcQBbiVq2sDkhOREXK0C6aEsCBC_CxSL6R52muSj8_9S67JNLtzPfe5z7tKjQ0586RbOxVXvT8mIBc-W0P946BcD78PNYL92RSEFgiYrmA6ue5bZELV_TpyYu0rg3JY/s1600/n%25C3%25BAmero+3.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVOTIwESxBkha_NQcQBbiVq2sDkhOREXK0C6aEsCBC_CxSL6R52muSj8_9S67JNLtzPfe5z7tKjQ0586RbOxVXvT8mIBc-W0P946BcD78PNYL92RSEFgiYrmA6ue5bZELV_TpyYu0rg3JY/s640/n%25C3%25BAmero+3.PNG" width="640" height="265" data-original-width="1093" data-original-height="452" /></a></div><br />
ACCIONES DE MEJORA PARA LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.<br />
<br />
1. Poner en marcha un plan de formación tecnológica del profesorado.<br />
Hay que conseguir que un porcentaje muy alto del claustro (80%, considerando que existe un 20% de profesores sustitutos) domine las herramientas digitales más importantes al final de este curso académico.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: profesorado externo especialista y profesorado de la EOI que quiera ofrecer formación. También se considerarán las propuestas del alumnado.<br />
• Materiales: ordenadores, sala específica con WI-FI.<br />
• Financieros: inversión económica por parte de la Xunta de Galicia para comprar material y hacer reformas.<br />
Temporalización con etapas:<br />
- Primera etapa: el claustro contesta cuestionarios sobre necesidades en formación tecnológica (primera quincena de octubre).<br />
- Segunda etapa: un grupo de profesores y el equipo directivo analizan resultados y toman decisiones para implementar el plan de formación (segunda quincena de octubre).<br />
- Tercera etapa: dotación de recursos, incluyendo solicitud e inversión económica (noviembre-diciembre)<br />
- Cuarta etapa: impartición de la formación (desde febrero a mayo).<br />
- Quinta etapa: evaluación de la consecución de objetivos también a través de un cuestionario (junio).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq9eMcQQSr6zqA-CTFeLS7xOjxUOnmrFVQ94nK3oZZrfkMymvoYk9pTXGerTjZ0q36f3q0EOklXQhcJbqaMiWdB3aOCRDp39QwDCbsTfuVlqoEIlB_eqOQEoVRSmkVz3fO6q8n-IVhNipY/s1600/1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq9eMcQQSr6zqA-CTFeLS7xOjxUOnmrFVQ94nK3oZZrfkMymvoYk9pTXGerTjZ0q36f3q0EOklXQhcJbqaMiWdB3aOCRDp39QwDCbsTfuVlqoEIlB_eqOQEoVRSmkVz3fO6q8n-IVhNipY/s640/1.PNG" width="640" height="232" data-original-width="616" data-original-height="223" /></a></div><br />
2. Conseguir que un alto porcentaje del profesorado produzcan materiales digitales para compartir.<br />
Se trata de que la EOI conforme un banco de materiales propios para nuestro uso pero también para compartir con otras EOIs y promocionar pedagógicamente a la EOI. La idea es llegar a un 80% de docentes productores.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: claustro, equipo de profesores formadores y colaboración externa.<br />
• Materiales: laboratorio de idiomas, aula virtual para desarrollar la formación<br />
• Financieros: inversión en material digital e inversión para comprar paquetes y licencias.<br />
Temporalización con etapas:<br />
Primera etapa: cuestionario sobre qué materiales se quieren producir (primera quincena de octubre)<br />
Segunda etapa: análisis de resultados y solicitud de recursos <br />
Tercera etapa: preparación de la formación y adquisición de material (diciembre)<br />
Cuarta etapa: impartición de la formación en paralelo a la creación de materiales (febrero)<br />
Quinta etapa: consolidación de banco de recursos (mayo).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Gz29w2Lj63KPLUc8TGKMYRi8HQtM54jwBmpcfCXfe2LUBjYDfgqzJteXILmzwbPj7pZzquZGmPWPEvujuyOcR2EV4w1gH2O18e0e2vtMOjDoviV6AYsLf5KE2m4OSO_PG9Z0bJLgUcby/s1600/3.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Gz29w2Lj63KPLUc8TGKMYRi8HQtM54jwBmpcfCXfe2LUBjYDfgqzJteXILmzwbPj7pZzquZGmPWPEvujuyOcR2EV4w1gH2O18e0e2vtMOjDoviV6AYsLf5KE2m4OSO_PG9Z0bJLgUcby/s640/3.PNG" width="640" height="239" data-original-width="603" data-original-height="225" /></a></div><br />
3. Facilitar la creación de contenidos digitales por parte de los alumnos.<br />
Se pretende aprovechar el potencial de los estudiantes para que mejoren su competencia digital y utilicen herramientas colaborativas para mejorar el aprendizaje de idiomas.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: alumnos y profesores con conocimientos en creación de contenidos digitales.<br />
• Materiales: sala de ordenadores, material informático.<br />
• Financieros: fondos para invertir en material informático y paquetes que nos interesen.<br />
Temporalización con etapas:<br />
Primera etapa: detección de necesidades del alumnado (octubre)<br />
Segunda etapa: análisis de la situación del centro y propuestas de líneas de acción (noviembre).<br />
Tercera etapa: creación de un equipo de docentes y alumnos interesados en impartir formación (diciembre)<br />
Cuarta etapa: impartición de la formación (enero y febrero)<br />
Quinta etapa: creación y difusión de material (marzo-mayo)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUyPtaeaASbjx_Kn1SQuPACKE4H9VoB7SoegInBxltV6FvBzjzQHS0KoFRMr3EevQINMgzaXeSHGahK4_90F25AP9Q4FCBLzmezJ1Bq_32E9bW8_ddcl-SoUUYPoDZELUAcXzawKF52V2L/s1600/4.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUyPtaeaASbjx_Kn1SQuPACKE4H9VoB7SoegInBxltV6FvBzjzQHS0KoFRMr3EevQINMgzaXeSHGahK4_90F25AP9Q4FCBLzmezJ1Bq_32E9bW8_ddcl-SoUUYPoDZELUAcXzawKF52V2L/s640/4.PNG" width="640" height="301" data-original-width="631" data-original-height="297" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-9853287741075210452019-12-04T03:47:00.002-08:002019-12-04T04:06:55.236-08:00Tarea 2: Acciones de mejora para la Dimensión OrganizativaHe trabajado el SELFIE con el equipo directivo y dos profesores del mismo idioma y nos hemos fijado en las respuestas a infraestructuras y equipamiento.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLjCx9p3g-lq51oyG9Y5_qxR4SYIXpszD41YHG6fAd_s2ZX2ViaMkk2EQP70o8U-3sQY0dc07zKlfA7T_8sO2FA7CeW421BAM0rJlmVMClMZFICcq0aBZuSFr84atiHErNm_rexMZu3o3s/s1600/numero+1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLjCx9p3g-lq51oyG9Y5_qxR4SYIXpszD41YHG6fAd_s2ZX2ViaMkk2EQP70o8U-3sQY0dc07zKlfA7T_8sO2FA7CeW421BAM0rJlmVMClMZFICcq0aBZuSFr84atiHErNm_rexMZu3o3s/s640/numero+1.PNG" width="640" height="333" data-original-width="1088" data-original-height="566" /></a></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdZzJMq86VFaDRCguCU5ZQsPpfjeO-LoUF6x3s9AFghEBeFqG3jrdoPecdkCFWNohkb0nv8C8MNBvAAqaukH1YlQkUKZnb3z-WmAD6Squ_yP-nv3z24B_glh1Np23ceLkSDK3VXQ9LYMQb/s1600/numero+2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdZzJMq86VFaDRCguCU5ZQsPpfjeO-LoUF6x3s9AFghEBeFqG3jrdoPecdkCFWNohkb0nv8C8MNBvAAqaukH1YlQkUKZnb3z-WmAD6Squ_yP-nv3z24B_glh1Np23ceLkSDK3VXQ9LYMQb/s640/numero+2.PNG" width="640" height="301" data-original-width="1094" data-original-height="515" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKNLPk9E48-_ix-2QcDxPSd1YecjTFQZ9n528RMLvK6N4lsVddm0QqArJC1mtXOCTiU9sivuMR4ROgAQ8OUM0UHP7hCCjxNMbBdAPq3P_9S82OVNNX7Pe4ZphEyoEQg1daKGGnRUUAEa71/s1600/trozo+2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKNLPk9E48-_ix-2QcDxPSd1YecjTFQZ9n528RMLvK6N4lsVddm0QqArJC1mtXOCTiU9sivuMR4ROgAQ8OUM0UHP7hCCjxNMbBdAPq3P_9S82OVNNX7Pe4ZphEyoEQg1daKGGnRUUAEa71/s640/trozo+2.PNG" width="640" height="156" data-original-width="1093" data-original-height="266" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2h9-eIuKy11XmhYEAnZxh0UePWwLrvaGZvj55yJXND1hUL-dnPB2xMLwIPEbVeYKWGoUCDLn9fYzgrcAqnBUk8f8QLxeH8DyznIOiePWEiUgkh4T0uUg-HShMqGYXrd2PMB1PhWgzb_zj/s1600/n%25C3%25BAmero+3.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2h9-eIuKy11XmhYEAnZxh0UePWwLrvaGZvj55yJXND1hUL-dnPB2xMLwIPEbVeYKWGoUCDLn9fYzgrcAqnBUk8f8QLxeH8DyznIOiePWEiUgkh4T0uUg-HShMqGYXrd2PMB1PhWgzb_zj/s640/n%25C3%25BAmero+3.PNG" width="640" height="265" data-original-width="1093" data-original-height="452" /></a></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-45354800120784012272019-12-04T00:32:00.004-08:002019-12-04T00:40:10.954-08:00ACCIONES DE MEJORA PARA LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICATAREA 3: ACCIONES DE MEJORA PARA LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA<br />
<br />
Han participado dos personas del equipo directivo, dos profesores y dos alumnos y hemos identificado estas áreas como las que habría que mejorar. Al finalizar la puesta en marcha de cada objetivo, el claustro deberá elegir el indicador con el que se identifica.<br />
<br />
1. Poner en marcha un plan de formación tecnológica del profesorado.<br />
Hay que conseguir que un porcentaje muy alto del claustro (80%, considerando que existe un 20% de profesores sustitutos) domine las herramientas digitales más importantes al final de este curso académico.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: profesorado externo especialista y profesorado de la EOI que quiera ofrecer formación. También se considerarán las propuestas del alumnado.<br />
• Materiales: ordenadores, sala específica con WI-FI.<br />
• Financieros: inversión económica por parte de la Xunta de Galicia para comprar material y hacer reformas.<br />
Temporalización con etapas:<br />
- Primera etapa: el claustro contesta cuestionarios sobre necesidades en formación tecnológica (primera quincena de octubre).<br />
- Segunda etapa: un grupo de profesores y el equipo directivo analizan resultados y toman decisiones para implementar el plan de formación (segunda quincena de octubre).<br />
- Tercera etapa: dotación de recursos, incluyendo solicitud e inversión económica (noviembre-diciembre)<br />
- Cuarta etapa: impartición de la formación (desde febrero a mayo).<br />
- Quinta etapa: evaluación de la consecución de objetivos también a través de un cuestionario (junio)..<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8cMf8e-VQbMXcxrFlpVjFjMDGltqZjwIUVGrvhhzqWRAuJxb5AsT6KD86B9tFNlmJ1UpHD0z1317HMhKHdlKlWQ7nCsRzjfXuIpCh5XB6UU5b2QdjTr54LR6H60684L7ADifnU_yO9S9d/s1600/1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8cMf8e-VQbMXcxrFlpVjFjMDGltqZjwIUVGrvhhzqWRAuJxb5AsT6KD86B9tFNlmJ1UpHD0z1317HMhKHdlKlWQ7nCsRzjfXuIpCh5XB6UU5b2QdjTr54LR6H60684L7ADifnU_yO9S9d/s400/1.PNG" width="400" height="145" data-original-width="616" data-original-height="223" /></a></div><br />
<br />
2. Conseguir que un alto porcentaje del profesorado produzcan materiales digitales para compartir.<br />
Se trata de que la EOI conforme un banco de materiales propios para nuestro uso pero también para compartir con otras EOIs y promocionar pedagógicamente a la EOI. La idea es llegar a un 80% de docentes productores.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: claustro, equipo de profesores formadores y colaboración externa.<br />
• Materiales: laboratorio de idiomas, aula virtual para desarrollar la formación<br />
• Financieros: inversión en material digital e inversión para comprar paquetes y licencias.<br />
Temporalización con etapas:<br />
Primera etapa: cuestionario sobre qué materiales se quieren producir (primera quincena de octubre)<br />
Segunda etapa: análisis de resultados y solicitud de recursos <br />
Tercera etapa: preparación de la formación y adquisición de material (diciembre)<br />
Cuarta etapa: impartición de la formación en paralelo a la creación de materiales (febrero)<br />
Quinta etapa: consolidación de banco de recursos (mayo).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhj5J0guuC0wD8fqYIfvdEpVTKUjY02dn3FhydF2aJpjSpqZ93l10g8arZU0UlyEtMMswNLW9h8y6PAbG-tLE0Yjw6BiUM1sKCchjB8QR-ACjfO7H-HXeDRR8pxO-5Bd9vFiu3Y2zTzvwO/s1600/4.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhj5J0guuC0wD8fqYIfvdEpVTKUjY02dn3FhydF2aJpjSpqZ93l10g8arZU0UlyEtMMswNLW9h8y6PAbG-tLE0Yjw6BiUM1sKCchjB8QR-ACjfO7H-HXeDRR8pxO-5Bd9vFiu3Y2zTzvwO/s400/4.PNG" width="400" height="188" data-original-width="631" data-original-height="297" /></a></div><br />
3. Facilitar la creación de contenidos digitales por parte de los alumnos.<br />
Se pretende aprovechar el potencial de los estudiantes para que mejoren su competencia digital y utilicen herramientas colaborativas para mejorar el aprendizaje de idiomas.<br />
Recursos: <br />
• Humanos: alumnos y profesores con conocimientos en creación de contenidos digitales.<br />
• Materiales: sala de ordenadores, material informático.<br />
• Financieros: fondos para invertir en material informático y paquetes que nos interesen.<br />
Temporalización con etapas:<br />
Primera etapa: detección de necesidades del alumnado (octubre)<br />
Segunda etapa: análisis de la situación del centro y propuestas de líneas de acción (noviembre).<br />
Tercera etapa: creación de un equipo de docentes y alumnos interesados en impartir formación (diciembre)<br />
Cuarta etapa: impartición de la formación (enero y febrero)<br />
Quinta etapa: creación y difusión de material (marzo-mayo)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaWeCDUUtErb-eaI9kSvhKPb7shljm_XQeRYQqI01Me9uA096NS0kd1HPSwXxoNIIqKWJQeZtdA_qwRhk0iH0I_upUMeYkxzhIXPvX8REBik2W9108jNDhSL4o_3TPk1etaQJqCeR7iWaW/s1600/3.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaWeCDUUtErb-eaI9kSvhKPb7shljm_XQeRYQqI01Me9uA096NS0kd1HPSwXxoNIIqKWJQeZtdA_qwRhk0iH0I_upUMeYkxzhIXPvX8REBik2W9108jNDhSL4o_3TPk1etaQJqCeR7iWaW/s400/3.PNG" width="400" height="149" data-original-width="603" data-original-height="225" /></a></div><br />
<br />
<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-52611306681058589362019-11-26T02:59:00.000-08:002019-11-26T02:59:15.780-08:00SELFIEAunque envié el cuestionario SELFIE al quipo directivo, profesores y alumnos, sólo obtuve respuesta de los alumnos, en la mayoría de los casos porque se les pasó el plazo de contestar. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxCVukNyo4xvyXzTs6XnlXtgN1Xeu0obEcKYAPifm8HeMXoJvQG6_KXLL81PhFiGXP15X0NKEB_QQ4jwrAaqy_3joUS0F7TVubewDl2gx9tMka32gujG2y8-c27jjGROCCSt7IM-gDh_3D/s1600/participation.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxCVukNyo4xvyXzTs6XnlXtgN1Xeu0obEcKYAPifm8HeMXoJvQG6_KXLL81PhFiGXP15X0NKEB_QQ4jwrAaqy_3joUS0F7TVubewDl2gx9tMka32gujG2y8-c27jjGROCCSt7IM-gDh_3D/s400/participation.png" width="390" height="400" data-original-width="601" data-original-height="617" /></a></div> <br />
Estos son los resultados en cada categoría. <br />
Liderazgo: Tanto el equipo directivo como los profesores observan que hay una estrategia digital. La votación de los alumnos es de 3,9<br />
Infraestructura y equipos: Hay infraestructura y equipamiento, pero todos sabemos que hacen falta más ordenadores porque ahora se trabaja mucho online. El alumnado con necesidades educativas específicas tiene acceso a tecnologías asistenciales y de hecho se les facilita en todo lo posible tanto en su asistencia a clase como en los exámenes. La votación de los alumnos es de 3,1<br />
Desarrollo profesional continuo: se debate y se reflexiona sobre las necesidades de formación y desarrollo profesional. Algunos profesores participan en cursos online y en el plan de formación de la EOI. <br />
Enseñanza-aprendizaje: el profesora es más receptor de materiales digitales que productor de ellos. La tecnología se usa para motivar al alumnado. La votación de los alumnos es 4, pero hay que tener en cuenta que como docente yo utilizo bastante las herramientas digitales.<br />
Prácticas de evaluación: se utiliza la tecnología para evaluar al alumnado y se les pide que hagan cuestionarios online para detectar las necesidades de la EOI. <br />
Competencias digitales: la tecnología se utiliza para impartir contenidos, pero no se enseña específicamente al alumno a utilizarla y eso no estaría mal de cara a sus estudios e inserción laboral. La votación de los alumnos es de 3,7<br />
Comportamiento responsable y aprender a aprender a través de la tecnología obtuvieron porcentajes bajos entre los alumnos. También cómo la tecnología podía ayudarles profesionalmente, la atribución y comportamiento seguro en Internet. La votación de los alumnos es de 2,9<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-71956934534268038762019-06-30T12:21:00.003-07:002019-06-30T12:23:34.448-07:00PROTOTIPOAquí os dejo mi prototipo, o más bien, el proyecto de gamificación que me gustaría hacer con Básico 1 en la EOI.<br />
<br />
<br />
Ojalá os guste. Es un video Genially. Seguro que hay cientos de cosas que se podrían mejorar y me gustaría que dejaséis algún comentario, pero ya no se me ocurrían más ideas para hacerlo creíble y adaptable a mi centro.<br />
<br />
He ralentizado la transición entre las diapositivas para que tener tiempo para leer. Los links funcionan (I hope so!).<br />
<br />
Un saludo a todos y a seguir gamificando!!<br />
<br />
<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5d05fcb45d62730f7084bd92" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-20249990235837874842019-06-19T10:08:00.003-07:002019-06-19T10:51:47.671-07:00HERRAMIENTAS Y MECÁNICAS DE GAMIFICACIÓNPara hacer mi proyecto de gamificación, he elegido Flippity como herramienta, concretamente me interesa crear badges y controlar cómo las va obteniendo cada alumno. Se puede ver clicando <a href="https://www.flippity.net/bt.asp?k=1owd1l1FE_Et_y4RmDKBLK2MGREEvgGTIYeTIdWuni6U">AQUÍ</a>. Falta la badge del reto 8, pero con al plantilla de Flippity, no me salen más.<br />
<br />
<br />
Otra ventaja de Flippity es la posibilidad de crear cuestionarios con puntos. Yo había planeado que el reto 2 fuese un tablero analógico, pero con Flippity se añade la adrenalina de conseguir más puntos que los demás y se puede jugar con toda la clase o hacerlo ellos en su tableta/portátil. Se puede ver <a href="https://www.flippity.net/qs.asp?k=1f2p77SPpIzNZAEHAV4viwew7Wq2XGkIpsaH00_Gv0Ts">AQUÍ</a>. La actividad tiene que ver con contenidos de Básico 1 sobre turismo, localizaciones y Presente Continuo.<br />
<br />
<br />
La última actividad de mi proyecto se basa en la audición de podcasts y en contarle de qué van a los otros compañeros. Es una actividad de mediación para la que tendré que dar un número a cada componente de cada grupo. Todos los demás tendrán que irse para abajo con un guardián mientras los "elegidos" oyen el podcast conmigo. Como no pueden ver imágenes, he escogido Thinklink porque puedo poner simplemente un número mientras ellos escuchan el audio conmigo y toman notas o me preguntan alguna duda. Se pueden ver ejemplos <a href="https://www.thinglink.com/scene/1197945929773088771">AQUÍ </a>Y <a href="https://www.thinglink.com/scene/1197946575029010435">AQUÍ</a>. Como son varios audios, podrían ponerse en un tablero Symbaloo.<br />
<br />
<br />
Tal y como estoy enfocando el proyecto, me estoy planteando alargarlo hasta dos sesiones, es decir cuatro horas de proyecto, y hacerlo para A1-A2 teniendo en cuenta la dificultad que representan los audios.<br />
<br />
<br />
Para terminar, os dejo un video muy simpático de Mr. Bean visitando <a href="https://www.bing.com/videos/search?q=buckingham+palace+for+children&&view=detail&mid=31572B54343A9F0C2EDC31572B54343A9F0C2EDC&&FORM=VRDGAR">BUCKINGHAM PALACE</a>. No lo puedo poner en el reto 8, pero lo comparto aquí.<br />
<br />
<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-21899285397081376342019-06-18T00:14:00.001-07:002019-06-18T10:24:05.258-07:00NARRATIVA DEL PROYECTODespués de muchas vueltas, ya tenemos narrativa y Storyjumper. Sed benévolos, que es el primero!!<br />
<br />
Mi propuesta está directamente relacionada con el Erasmus+ que nos acaban de conceder y está dirigido a estudiantes de EOI de nivel Básico 1. Se desarrolla en el último trimestre porque es una recopilación de recursos y actividades a nivel oral y escrito, con una importancia destacada de la mediación.<br />
<br />
Como se explica en el cuento, se les plante a los alumnos que el curso que viene va a venir un profesor o profesora extranjero. Ellos van a tener que adivinar de dónde procede (de Ucrania, por supuesto), pero para eso tendrán que adoptar un rol de superhéroe y enfrentarse a diversos retos que aquí relaciono con las cuatro destrezas. <br />
<br />
Los retos los podéis ver aquí ampliados: <br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxKuMn67GIdqXSswVz6B1vAg8sOxS9rRks2sA5xPQ59X47X6KzC8XABJ0pNhH7Fz62DLHPXvmhwH1U-mpKC0AeialGA-rCzP-OrKEE-S_XRnAe42bUaCHCSDfjo4qSnJbwpNV7vr7bTsvR/s1600/A+Day+in+the+Life+of+a+Blogger.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxKuMn67GIdqXSswVz6B1vAg8sOxS9rRks2sA5xPQ59X47X6KzC8XABJ0pNhH7Fz62DLHPXvmhwH1U-mpKC0AeialGA-rCzP-OrKEE-S_XRnAe42bUaCHCSDfjo4qSnJbwpNV7vr7bTsvR/s640/A+Day+in+the+Life+of+a+Blogger.jpg" width="256" height="640" data-original-width="640" data-original-height="1600" /></a></div><br />
Aún no he tenido tiempo de desarrollar las actividades concretas. <br />
<br />
<br />
Como en la vida, a veces gana el que mejor hace las cosas o el que tiene más suerte. Por eso, Carmen a veces dará las llaves al ganador del reto o esconderá las llaves en el aula y dará pistas a los grupos para que las encuentren. Esta estrategia me servirá para que los alumnos menos brillantes no se frustren durante el reto. Al final, como en un cuento, tendrán la decisión final en sus manos y descubrirán su valor como superhéroes, quedándose ellos el premio, porque su equipo se lo ha merecido, o compartiéndolo con los demás.<br />
<br />
Me parece una propuesta válida teniendo en cuenta la diversidad del alumnado en cuanto a motivación, capacidades, intereses, edades... porque conjuga la estética de los superhéroes con el cuento tradicional y se promueve el trabajo en equipo. También se combinan recursos online con el trabajo presencial. Las actividades deben durar muy poco, para que el desarrollo de la sesión sea ágil (2 horas).<br />
<br />
El famoso premio será el visionado del video de presentación que los alumnos del profesor extranjero ha preparado con sus alumnos. Sería en el salón de actos de la EOI y anunciaría un futuro Erasmus K2.<br />
<br />
<div style="width: 480px;max-width:100%;"><a href="//www.storyjumper.com/book/showframe/71191005/5d088ebe65ac0" rel="nofollow" class="storyjumper-book" style="text-decoration: none;"><img src="//www.storyjumper.com/book/coverImage/71191005/5d088ebe65ac0/480" alt="Book titled 'OUR ERASMUS MISSION'" style="border:none;width: 480px;max-width:100%;" /></a><a style="display: block; text-align: center; margin: 0 auto 20px; font-size: 12px; text-decoration: none;" href="//www.storyjumper.com/book/index/71191005/5d088ebe65ac0">Read this book made on StoryJumper</a><script>!function(){function d(){"undefined"==typeof SJMakeBookOpenLightBox?--c>0&&setTimeout(d,100):SJMakeBookOpenLightBox()}function e(){/in/.test(document.readyState)?setTimeout(e,9):d()}var a="https:"==document.location.protocol?"https:":"http:";if("undefined"==typeof SJScriptLoaded){window.SJScriptLoaded=!0;var b=document.createElement("script"),c=80;b.src=a+"//www.storyjumper.com/script/storyjumper-embed.js",b.async=true,b.setAttribute("defer",""),document.getElementsByTagName("head")[0].appendChild(b),e()}}();</script></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-85172924680973888012019-06-16T12:10:00.000-07:002019-06-16T12:12:14.270-07:00STORYBOARD GAMIFICACIÓNWHERE ARE YOU FROM?<br />
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Con este superStoryBoardThat vamos a relacionar la gamificación con Erasmus+.<br />
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<a href="https://www.storyboardthat.com/storyboards/c28fernandez/where-are-you-from-"><img src="//sbt.blob.core.windows.net/storyboards/c28fernandez/where-are-you-from-.png" /></a><br />
<br><br />
<a href="https://www.storyboardthat.com">Made with Storyboard That</a>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-76095220675298474992019-06-10T03:45:00.000-07:002019-06-10T03:45:53.948-07:00ANALISIS DAFO EOI A CORUÑAEste es mi análisis DAFO sobre gamificación en mi centro la EOI A Coruña<br />
<br />
<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5cfe2f4f7aa2a00f3de69d73" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-84818088058228311452019-06-10T03:08:00.000-07:002019-06-10T03:08:21.177-07:00TIPOS DE MOTIVACIÓN EN GAMIFICACIÓN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxumS62LRpGbVmpsJPfTyUZe7z802TOfecSbfAB5g2620r79BPUykB6GsPJurVKlN79ZXhm8BU9wIbUFWMsOms3ntfH7QZl15nwSotkaSpFEsWNZm_TnEfDVKbC-M7Y6cD3yCB21FwNEMk/s1600/beach+town+books+%25E2%2580%25A2+anniversary+offers.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxumS62LRpGbVmpsJPfTyUZe7z802TOfecSbfAB5g2620r79BPUykB6GsPJurVKlN79ZXhm8BU9wIbUFWMsOms3ntfH7QZl15nwSotkaSpFEsWNZm_TnEfDVKbC-M7Y6cD3yCB21FwNEMk/s640/beach+town+books+%25E2%2580%25A2+anniversary+offers.png" width="453" height="640" data-original-width="794" data-original-height="1123" /></a></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-32152420585770875712019-05-31T02:51:00.001-07:002019-05-31T03:00:02.304-07:00CRÓNICA DE APRENDIZAJEEn estos primeros pasos por el curso, he creado un avatar simpático con una herramienta nueva. <br />
Esta soy yo: <br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh4eEovIYAa16eqpkAXn8M76t6yhItnceMIl_l4zFQr-NLqG559PXEmQW01wv8ABm3R1MQfYTVcxyUyuFxcIKYOFKDOQpqlNcJ3qIHrAd3wdwtJ0i0Fq1OcRlPGXdfY5A2kU6vZ5xt2rIW/s1600/profile-picture-1559296040.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh4eEovIYAa16eqpkAXn8M76t6yhItnceMIl_l4zFQr-NLqG559PXEmQW01wv8ABm3R1MQfYTVcxyUyuFxcIKYOFKDOQpqlNcJ3qIHrAd3wdwtJ0i0Fq1OcRlPGXdfY5A2kU6vZ5xt2rIW/s320/profile-picture-1559296040.jpg" width="320" height="320" data-original-width="1200" data-original-height="1200" /></a></div><br />
http://www.peanutizeme.com/#37502e<br />
<br />
En este primer bloque se ha descrito la gamificación, sus beneficios y desventajas y modalidades. También se ha insistido en conceptos que nos van a sonar mucho a partir de ahora, como misión, reto o avatar. <br />
<br />
En mi curación de contenidos he intentado incluir herramientas que conozco, infografías interesantes sobre gamificación y la diferencia entre jugar y gamificar. No cero que por el hecho de traer un juego al aula, ya estemos gamificando. Tiene que haber unos objetivos, una evaluación y un beneficio para el alumno y todo ello se contempla en la gamificación, que incluye el uso de avatares, recompensas y retos.<br />
<br />
Si me atrae esta metodología es porque creo que las ventajas superan a las desventajas. Para mí, es válida para el nivel de enseñanza que imparto. En EOIs encontramos un alumnado muy diverso en capacidades, motivaciones y potencialidades. La gamificación puede aportarles mucho y ellos pueden aprender muy bien a través de actividades gamificadas en el aula o en plataformas digitales.<br />
<br />
Un alumno que aprende gamificando lo hace de manera intuitiva (sobre todo si es nativo digital), le cuesta menos esfuerzo que si memorizase mecánicamente u gana motivación. También aprende de y con los demás e incluso el docente encuentra más sentido en su tarea cotidiana.<br />
<br />
El tablero de Pinterest está <a href="https://pin.it/trlrmnlyt6ttcr">AQUÍ<br />
<br />
</a><br />
<br />
#GamificaMooc<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-1619984392966984472019-05-23T00:25:00.000-07:002019-05-23T00:25:25.458-07:00PROYECTO DE DIRECCIÓNAquí se puede ver mi proyecto de dirección elaborado para el curso.<br />
<br />
Ha sido una experiencia muy satisfactoria gracias a los materiales del curso, la interacción con los compañeros y los cometarios de mi tutora Montserrat. Espero coincidir con ellos en el futuro.<br />
<br />
<a href="https://view.genial.ly/5cd93189da3f200f3bd25255/presentation-proyecto-de-direccion"></a><br />
<br />
<br />
<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5cd93189da3f200f3bd25255" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-37073417165716394712017-12-07T10:51:00.000-08:002017-12-07T10:53:32.175-08:00REFLEXIÓN FINAL<br />
<br />
ASÍ REMATOU O CURSO<br />
<br />
REFLEXIÓN FINAL<br />
<br />
Penso que foi un curso útil e, sobre todo, moi práctico porque estivemos todo o tempo traballando con ferramentas que nos van vir moi ben para mellorar como docentes. Dentro disto hai unha enorme variedade. Algunhas ferramentas e aplicacións eu xa as coñecía (GoogleDrive e Dropbox), pero estivo ben saír da zona de confort, ver máis usos e coller confianza con elas. <br />
<br />
Cada un de nós é un mundo e cada un vai ter as súas favoritas. Eu elixiría a SocialWire como o que máis me pode aportar. Foi toda unha descoberta e recoñezo que, se o aplicase para traballar en grupo con outros docentes interesados nos mesmos temas (e as veces en facer terapia de grupo), liberaríame de moito traballo. Os problemas cando se comparten, pesan menos…<br />
<br />
Todo o aprendido é moi interesante, pero eu enfocaríao para abordar a aprendizaxe baseada en proxectos e o flipped classroom, tema no que empezamos a traballar na EOI (malia que supoña un reto e darlle a volta a moitísimas cousas). Tamén xorde a necesidade de pensar se realmente paga a pena obsesionarnos tanto con dicir en qué temas imos e se non sería mellor que os alumnos tivesen máis protagonismo na aula e se atendese a variedade e as necesidades de todos, quero dicir dos máis fortes e dos máis débiles do grupo. <br />
<br />
Quen me veu e quen me ve: teño máis ideas que ao principio, agora hai que poñelas en práctica, empezar con cousas pequeñas e ver como nos sentimos os alumnos e eu.<br />
<br />
Desde logo, quero dar as grazas aos titores, que estiveron con nós, “nutrironnos” durante o curso e tiveron moita paciencia cando eramos pesados. Fixérono moi ben, de verdade. E como non, aos compis, dos que sempre se aprende. <br />
<br />
Moitos, moitos bicos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs7JV4BIlDzthRfUYbJaQhb9bi8UzylysPWlT8oyXyab0UF_7so6CwG_0Ro13NAon97v7UQYRqPi3LH_UJvlNr2q_ExrZDRkRi3waNA98r7fzt2f9KxM1c7GC0h1R8XV5hvztPjKWX5y7l/s1600/21st_century_educator_skills.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs7JV4BIlDzthRfUYbJaQhb9bi8UzylysPWlT8oyXyab0UF_7so6CwG_0Ro13NAon97v7UQYRqPi3LH_UJvlNr2q_ExrZDRkRi3waNA98r7fzt2f9KxM1c7GC0h1R8XV5hvztPjKWX5y7l/s400/21st_century_educator_skills.jpg" width="400" height="267" data-original-width="660" data-original-height="440" /></a></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-9916079481764173142017-11-15T06:47:00.000-08:002017-11-18T04:20:21.302-08:00CURACIÓN DE CONTIDOS<br />
ASÍ SE PODE ENTENDER<br />
<br />
Fundamentalmente consiste na selección de materiais e na súa organización para un determinado fin. É moi útil no eido educativo para filtrar grandes volumes de información dándolles unha nova forma. Supón tamén un compromiso ético: hai que dicir de onde se obten o material e para que é útil. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuUq-JneQMk5uvoEYTOaNyXY5093kERJN5tmqWKRMgINh41YV2mtMZNDAo6ZG5CIFoMwE3vOI8t2kffYpgdoiLyhLF1kEkZDVRa3fxxZMYtDWF6pPfqdfGztOL52tbXoLxepXGRns3LxZt/s1600/PICTURE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuUq-JneQMk5uvoEYTOaNyXY5093kERJN5tmqWKRMgINh41YV2mtMZNDAo6ZG5CIFoMwE3vOI8t2kffYpgdoiLyhLF1kEkZDVRa3fxxZMYtDWF6pPfqdfGztOL52tbXoLxepXGRns3LxZt/s400/PICTURE.png" width="400" height="300" data-original-width="1240" data-original-height="930" /></a></div><br />
Funciona en dúas direccións. Na aula permite organizar mellor o material para diversas tarefas e facilita o traballo tamén ao alumno (doutro xeito, collería información de calquer fonte de Internet sen asegurarse da súa fiabilidade) que toma consciencia da importancia do seu e do mal que fai plaxiando.O que se consegue é que o alumno e o educador non se sintan saturados e sexan críticos(tema importante na sociedade actual).<br />
<br />
Sempre é bo complementalo con marcadores sociais(Diigo, por exemplo) e ferramentas de curación de contidos moi útiles, coma Pinterest e Scoop.it.<br />
<br />
<a href="https://www.40defiebre.com/herramientas-content-curation/">NOVAS FERRAMENTAS</a> <br />
<br />
<a href="https://medium.com/content-curation-official-guide/why-curation-revolutionizes-education-learning-5d0130457a81">A REVOLUCIÓN NA DOCENCIA</a> <br />
<br />
O ROL DO CONTENT CURATOR<br />
<br />
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/o-95priJQgI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-48521114883167164082017-10-26T23:50:00.001-07:002017-10-27T00:33:08.347-07:00FLIPPED CLASS NA ENSINANZA DE LINGUAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9WRHju0QuE2wWx8ucCcRZcf42N6t7exgki1d65v-5tNBcIHZZF_0joaRxApVBWhgGKyVVXEvZrzt9MeTSAzYWJ84WOeylcKNtxdzjR8v3hbLXaKonxT1Vs5rwARwbN6q6j4rJMSiuadWc/s1600/flipped.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9WRHju0QuE2wWx8ucCcRZcf42N6t7exgki1d65v-5tNBcIHZZF_0joaRxApVBWhgGKyVVXEvZrzt9MeTSAzYWJ84WOeylcKNtxdzjR8v3hbLXaKonxT1Vs5rwARwbN6q6j4rJMSiuadWc/s400/flipped.jpg" width="400" height="262" data-original-width="960" data-original-height="628" /></a></div><br />
Imaxen tomada de http://edtechenergy.blogspot.com.es/. Vantaxes da 'flipped classroom'<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/0Gd4xvrc__U" width="480"></iframe><br />
<br />
<a href="www.cae.net/es/razones-para-ensenar-idiomas-con-aula-inversa-o-flipped-classroom/"></a>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-18084411184685627582016-12-10T10:26:00.001-08:002016-12-10T10:36:10.848-08:00LOW-COST TRAVELLINGTítulo do proxecto: LOW COST TRAVELLING (Intermedio 1).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU8M7T9UgwEjDUnlQ53bB2kDj6vgVmYEkGY4pQEcdD2VLHR4Qh1At1brtbbycYyiqluQqhC6F7W949oZvozO1pooQEHJjfi_IqnYUXAB_-mCQLn143NsmDYzbifXn_yUVuHz2_KoQL_6E9/s1600/24680039224_c3754e5bf0_m.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU8M7T9UgwEjDUnlQ53bB2kDj6vgVmYEkGY4pQEcdD2VLHR4Qh1At1brtbbycYyiqluQqhC6F7W949oZvozO1pooQEHJjfi_IqnYUXAB_-mCQLn143NsmDYzbifXn_yUVuHz2_KoQL_6E9/s320/24680039224_c3754e5bf0_m.jpg" width="320" height="212" /></a></div><br />
Przemysław Krzyszczuk. Looking for symmetry. Flickr (CC0 1.0)<br />
<br />
Produto final desexado: propostas para organizar unha estadía en Inglaterra de dúas semanas gastando unha cantidade mínina de diñeiro. Para elo, vai a haber exposicións oral en grupos e despois terán que responder a un cuestionario do profesor. O mellor proxecto competirá cos das outras EOIs de Galicia.<br />
<br />
Contexto e xustificación do proxecto en relación coas competencias básicas, o currículo e as necesidades e intereses do alumnado: <br />
Agora todo o mundo quere aprender inglés e unha posibilidade é visitar países de lingua inglesa, pero, quen pode ser capaz de organizar unha estadía en Inglaterra de dúas semanas gastando menos cartos? Trátase de atopar o mellor proxecto.<br />
<br />
<br />
Relación entre a secuencia de traballo e as competencias básicas:<br />
Aprender a aprender: terán que xestionar e reflexionar sobre o seu propio aprendizaxe cando afronten as actividades propostas (fun quen de facelo? En qué tiven dificultade?)<br />
Competencia matemática: terán que utilizar o razoamento matemático e as súas ferramentas para describir, interpretar e predecir o custo do viaxe a as posibilidades de abaratalo. <br />
Conciencia e expresións culturais: ao longo do proxecto terán que coñecer, comprender, apreciar e valorar con espíritu crítico, actitude aberta e respetuosa, as diferentes manifestacións culturais<br />
Comunicación lingüística: terán que actúa con outros interlocutores a través de textos en múltiples modalidades, formatos e soportes.<br />
Dixital: terán que usar ferramentas TIC sao longo de todo o proxecto.<br />
Sentido da iniciativa e sentido emprendedor: terán que transformas as súas ideas en actos e transmitirlo aos demais no traballo en grupo.<br />
Competencia social e cívica: terán que acercarse aos códigos de conducta e usos xeralmente aceptados na sociedade inglesa e manifestar interese e solidariedade, especialmente no encontró cos nativos e na comunicación escrita.<br />
<br />
<br />
Relación entre a secuencia de traballo e as materias ou áreas de coñecemento <br />
Os criterios de avaliación deste proxecto se corresponden co nivel Intermedio 1 de Inglés (EOI): <br />
• Captar as ideas principais e algún detalle específico de textos audiovisuais ou doutro material gravado sinxelo<br />
• Facer exposicións breves e ensaiadas con relativa fluidez e responder a preguntas sinxelas<br />
• Comprender textos sinxelos con descricións de persoas, obxectos, lugares ou dos procesos máis comúns,<br />
• Comunicar con eficacia as ideas principais que se queren transmitir limitando a mensaxe aos coñecementos que se posúen<br />
• Escribir notas solicitando ou dando información de carácter inmediato e salientando os aspectos que lle resultan importantes.<br />
<br />
Secuencia detallada de traballo: <br />
<br />
<b>Primeira sesión</b>: <br />
O profesor explica o proxecto: agora todo o mundo quere aprender inglés. Nós tamén, pero, quen pode ser capaz de organizar unha estadía en Inglaterra de dúas semanas gastando menos cartos?<br />
Para axudarnos, van vir de visitar varios nativos aos que lles faremos preguntas. Os alumnos vanse organizar en grupo de catro. Teñen vinte minutos para preparar as preguntas aos nativos e o profesor llas corrixe para que eles as teñan listas cando veñan os nativos-informantes na seguinte sesión da clase. <br />
O profesor explica que cada grupo vai ter un Voicethread onde vai subir todo o que faga.O profesor vai ir interactuando cos membros de cada grupo a través de Voithread e do correo electrónico.<br />
<br />
<b>Segunda sesión</b>: <br />
Desde o laboratorio de idiomas, os alumnos buscan información en Internet sobre onde é máis barato aloxarse en Inglaterra (así repasan o tipo de aloxamento en inglés) e das actividades que pretenden facer para mellorar o seu nivel de inglés. No resto do tempo da sesión un teñen que empezar a escribir a solicitude de información. Cada persoa escribe unha carta e o profesor tamén a corrixe antes de que eles a manden. <br />
<br />
<b>Terceira sesión</b>:<br />
Visita dos nativos (véxase “Movementos de entrada”). Aprovéitase para aumentar os coñecementos dos alumnos sobre Inglaterra.<br />
<br />
<b>Cuarta sesión</b>: <br />
Entre a terceira e cuarta sesión ten que pasar ao menos unha semana para que os alumnos obteñan resposta. Este tempo vanno aproveitar para os “Movementos de saida”<br />
Posta en común presencial despois de ir traballando a través de Voicethread.<br />
<br />
<b>Quinta sesión</b>:<br />
Exposición do traballo: por oral todos os grupos e os seus integrantes falan cada un dunha parte da súa proposta (custo total, aloxamento e manutención, actividades, transporte…). por iso durante as exposición deben tomar notas do que din os outros.<br />
Ao rematar, o profesor pasa un cuestionario a cada alumno no que vai a preguntar sobre todos os proxectos.<br />
<br />
Agrupamentos (traballo individual, parellas, pequeno grupo, gran grupo)<br />
Os alumnos van traballar en grupos de catro, con persoas cas que se levan ben, pero con distintas capacidades. Ninguén se vai adicar a facer só unha cousa: cada mebro terá que facer as mesmas tarefas que os resto (todos buscan, todos escriben, todos falan). Se alguén non o fai, será “victima” do profesor na exposición en público. Se algún dos membros do grupo ten problema para acceder a Internet, terá outros cometidos (redactar ou máis que o resto ou ter un pouco máis de exposición oral que o resto, por exemplo) <br />
<br />
Haberá movementos de entrada e saída:<br />
<br />
<b>Entrada</b>: despois de que os alumnos busquen información en Internet, charlaremos con varios nativos que virán á aula a contar qué opcións poden ser as máis interesantes para aloxarse en Inglaterra. Aproveitarei esta visita para que os alumnos interaccionen oralmente con eles (poden levar preparadas as preguntas)<br />
<br />
<b>Saída</b>: os alumnos terán que buscar información máis concreta e dirixirse a axencias de viaxes ou webs solicitando información sobre o que precisan, sen esquecer o obxectivo de aforrar cartos. Esta información pedirana por escrito en inglés.<br />
<br />
Temporalización<br />
Hai que contar con cinco ou sesión sesións. O proxecto debe facerse no segundo trimestre, cando os contidos que se estén impartindo xa estén consolidados. <br />
<br />
Materiais e recursos<br />
Precísase o correo electrónico, Voicethread, pode que Whatsapp, Google Drive e Internet.<br />
<br />
Indicadores de éxito do proxecto<br />
Por unha banda, os alumnos amosarán que asimilaron os contidos do proxecto a través das distintas actividades propostas e isto refelctirase na avaliación. Por outra banda, os Voicethreads xerados quedarán a disposición de todos para que os alumnos vexan en qué poden mellorar. Hai que votar ao mellor proxecto, que aparecerá na páxina oficial da escola e competirá cos das outras EOIs.<br />
<br />
Estratexia de avaliación e mecanismos de recollida de datos<br />
O proxecto avaliarase con esta rúbrica.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo0ZsvVlEI9I2HH39lgILGCv2Qrugk0YnIj51G59uAQfi4BDOpO1aRjAOxjehUlla1H6l9rqmYjpiL-eDjCZVCVJoEoUjuYkXi6SqmXJFc5PsGyBy-JC6NMjRDN093PgxUvKFL1Rl-c3n0/s1600/rubrica+3.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo0ZsvVlEI9I2HH39lgILGCv2Qrugk0YnIj51G59uAQfi4BDOpO1aRjAOxjehUlla1H6l9rqmYjpiL-eDjCZVCVJoEoUjuYkXi6SqmXJFc5PsGyBy-JC6NMjRDN093PgxUvKFL1Rl-c3n0/s400/rubrica+3.PNG" width="400" height="346" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU5Rm9LzFfZkKkVU47endlQcNnBU_bn_frI6byWln2d6HjqplNUIG9_OtcHln3fKNbI3rtMzFe5wgkcjiklSe2tL5csLSvK5FrvPU_MOQQo13MVI8p-oLppraByLQBWLwrgfWwyHmOSXeA/s1600/rubrica+2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU5Rm9LzFfZkKkVU47endlQcNnBU_bn_frI6byWln2d6HjqplNUIG9_OtcHln3fKNbI3rtMzFe5wgkcjiklSe2tL5csLSvK5FrvPU_MOQQo13MVI8p-oLppraByLQBWLwrgfWwyHmOSXeA/s400/rubrica+2.PNG" width="400" height="137" /></a></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-55501186757150974162016-04-27T00:13:00.002-07:002016-04-27T00:24:10.873-07:00QUINTA ENTRADA: PROYECTO FINAL DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO<br />
<br />
Cada día vivimos en un mundo más tecnificado y sobredimensionado, en el que a veces olvidamos lo más importante. Aquí los alumnos tendrán que elaborar un plan de acción para humanizar nuestras viviendas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGA8TWV6fhWazdJQgChlNq7YQMUwceBQbLRVLyo5rc-0Z2x8lcp-M4EmqjpIykP993QBxbK8wdmYN_j8-mzOIhT0Wf9_vhxE5LJb3gHOi_eGlgYEIoti-NTQnCCXF7vDikZefCPcYKf1o0/s1600/8024378129_1ab885272b_z.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGA8TWV6fhWazdJQgChlNq7YQMUwceBQbLRVLyo5rc-0Z2x8lcp-M4EmqjpIykP993QBxbK8wdmYN_j8-mzOIhT0Wf9_vhxE5LJb3gHOi_eGlgYEIoti-NTQnCCXF7vDikZefCPcYKf1o0/s320/8024378129_1ab885272b_z.jpg" /></a></div><br />
Brentano. <a href="https://www.flickr.com/photos/brentanofabrics/8024378129/in/photolist-de61tk-de6344-6WJ1an-tvkKcN-6FNE9J-ASCPT-57ECh1-4Qb8aA-de644X-4Lhx6K-4PW4uS-4LhvRi-de63Rx-4LmFsb-5CXC7Z-4Qb8bU-x11488-7g7e1Z-6WN1fW-d6xEXm-d6xENb-d6xES5-sKdiE-oVuN7W-4Lhwi8-de5Ymu-de62W9-6WJ1jx-4LZPAG-56k5Q3-8bZzDa-FKX85C-Df92U8-4LmGYY-6WN1eS-4LmHjb-4LhtyM-6WN1q7-4Lhqx6-4LhveB-6WN1nS-6WJ1dp-4LmFQE-6WJ1ht-6WN1p7-6WJ1ir-4LmHK3-uQyVw7"><i>2012 MSI - Smart House</i>.</a> Flickr. Dominio público<br />
<br />
Desde un curso Moodle se pide a los alumnos que vean cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Ya en clase hay una puesta en común para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premiará con el acceso a una colección Pearltrees con muestras reales de pruebas de certificación. Después se forman grupos aleatoriamente (nadie elige en qué grupo quiere estar) y se pasa al trabajo en equipo. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios (materiales, situación, practicidad, accesibilidad, respeto al medio). Tienen que buscar información online y darle forma de power point de Google Drive que pasaría a Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o un vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast-O-matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.<br />
<br />
<i>Actividad alternativa</i>: los alumnos que prefieran elaborar una maqueta, tendrán que subir un vídeo a Voicethread y cubrir los puntos exigidos del proyecto.<br />
<br />
CONTEXTO DE TRABAJO (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del entorno sociocultural) <br />
<br />
El trabajo pertenece al área de Inglés y se dirige al nivel Básico 2 de EOI correspondiente a A2 del Marco Común Europeo. Pueden participar todos los departamentos de la EOI que desenvuelvan la misma idea al mismo nivel. El centro es la sección de Arteixo y se sitúa en un polígono industrial cercano a A Coruña. Muchos alumnos trabajan en empresas cercanas, como INDITEX.<br />
<br />
COMPETENCIAS CLAVE: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?<br />
<br />
Competencia de aprender a aprender<br />
Digital<br />
Lingüística<br />
<br />
¿Con qué ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? (en las etapas educativas donde aplique)<br />
<br />
En EOI no se aplican los “estándares” por ahora, pero estos serían los criterios de evaluación (lo más cercano).<br />
<br />
1. Comprender la información esencial de textos grabados breves sobre temas previsibles y básicos. Con este criterio se pretende verificar el conocimiento de un repertorio de fórmulas básicas adecuadas para el desenvolvimiento de una conversación y la capacidad de reaccionar adecuadamente ante ellas.<br />
<br />
2. Participar en conversaciones con intenciones comunicativas básicas diversas, produciendo un discurso comprensible con expresiones básicas y adecuado a las características de la situación de comunicación. Con este criterio se evalúa la capacidad para desenvolverse de modo inteligible en intercambios sencillos habituales sin mucho esfuerzo, utilizando estrategias y recursos básicos que aseguren la comunicación con los interlocutores.<br />
<br />
3. Realizar presentaciones breves, sencillas y previamente ensayadas, sobre temas habituales y conocidos, respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes. Con este criterio se valorará la capacidad de producir un texto expositivo previamente ensayado y de contenido predecible para el oyente, con una pronunciación suficientemente clara y comprensible.<br />
<br />
4. Intercambiar opiniones sobre un tema conocido mediante la expresión del conocimiento, la opinión y la creencia mediante fórmulas básicas y expresiones frecuentes memorizadas, usando estructuras sintácticas y grupos de palabras básicos. Con este criterio se evaluará la capacidad de participar en un intercambio simple e directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos, expresando la opinión, el deseo o el gusto. Se valorará la utilización de proposiciones textuales introducidas por conectores simples.<br />
<br />
5. Comprender el sentido global de textos auténticos, sencillos, de extensión limitada cuyo tema resulte predecible y familiar. Con este criterio, se trata de verificar, en todas las tareas de comprensión de lectura, que el alumnado tiene capacidad de identificar palabras e ideas clave subministradas tanto por el texto como por las imágenes que lo acompañen.<br />
<br />
6. Utilizar elementos conocidos leídos en un texto escrito para elaborar los propios textos y organizarlos siguiendo textos modelo. Con este criterio se pretende evaluar, en todas las tareas de expresión escrita, la capacidad del alumnado para utilizar estrategias que faciliten el proceso de escritura siguiendo como modelo textos de características similares. También se valorará el uso eficaz de materiales de consulta y autoaprendizaje adecuados al nivel (diccionarios, gramáticas, libros de ejercicios, las nuevas tecnologías, etc.).<br />
<br />
<br />
CRONOGRAMA:<br />
<br />
Primera sesión no presencial: visionado de vídeos +cuestionario online (Kahoot).<br />
<br />
Segunda sesión presencial: resolución de dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas.<br />
<br />
Tercera sesión presencial: planificación de la estructura del proyecto en Slideshare+ búsqueda de información<br />
<br />
Cuarta sesión presencial: formato final del proyecto Slideshare<br />
<br />
Quinta sesión no presencial: elaboración del trabajo individual con Voicethread + publicación en Twitter.<br />
<br />
Sexta sesión, no presencial: comentarios de los trabajos y elección del mejor.<br />
<br />
Descripción del producto final:<br />
<br />
Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online primero Slideshare para el trabajo en equipo y luego Voicethread para el trabajo individual.<br />
<br />
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES:<br />
<br />
Véase punto 2 sobre “Descripción” y 5 sobre “Cronograma”<br />
<br />
MÉTODOS DE EVALUACIÓN:<br />
<br />
El alumno obtendrá tres calificaciones según este reparto:<br />
<br />
El cuestionario Kahoot: 30%<br />
<br />
Trabajo en equipo: 40%<br />
<br />
Trabajo individual: 30%<br />
<br />
De este modo, para alcanzar el aprobado, tendrán que tomar parte en todas las actividades. El trabajo en equipo se valorará con esta rúbrica:<br />
<br />
Y el trabajo individual se evaluará con esta otra: <br />
<br />
RECURSOS: Colección de recursos<br />
<br />
Recogido en Pinterest: <a href="https://es.pinterest.com/c28fernande1025/recursos-proyecto-final/">https://es.pinterest.com/c28fernande1025/recursos-proyecto-final/</a><br />
<br />
Educanon: <a href="https://www.playposit.com/public/201186/399365/comparison-carmen-fernndez">https://www.playposit.com/public/201186/399365/comparison-carmen-fernndez</a><br />
<br />
My Kahoot:<br />
<br />
<a href="https://play.kahoot.it/#/k/30a68d82-5302-4451-98f9-9331c2360380">https://play.kahoot.it/#/k/30a68d82-5302-4451-98f9-9331c2360380</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=K36OA0Q_R_E">https://www.youtube.com/watch?v=K36OA0Q_R_E</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=i73n-LTXPIM">https://www.youtube.com/watch?v=i73n-LTXPIM</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=FxCoiumOoIs">https://www.youtube.com/watch?v=FxCoiumOoIs</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=_hPeRCxt6Qk">https://www.youtube.com/watch?v=_hPeRCxt6Qk</a><br />
<br />
Wordreference: <a href="http://www.wordreference.com/es/">http://www.wordreference.com/es/<br />
</a><br />
Issu: <a href="https://issuu.com/explore">https://issuu.com/explore<br />
</a><br />
BBC news: <a href="http://www.bbc.com/news">http://www.bbc.com/news</a><br />
<br />
British Council: <a href="https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources">https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources</a><br />
<br />
<br />
HERRAMIENTAS TIC:<br />
<br />
Kahoot <a href="https://kahoot.it/#/">https://kahoot.it/#/</a><br />
<br />
Slideshare <a href="http://www.slideshare.net/">http://www.slideshare.net/</a><br />
<br />
Flickr <a href="https://www.flickr.com/">https://www.flickr.com/</a><br />
<br />
Sound Cloud <a href="https://soundcloud.com/stream">https://soundcloud.com/stream</a><br />
<br />
Voicethread <a href="https://voicethread.com/">https://voicethread.com/</a><br />
<br />
Screncast-O-Matic <a href="https://screencast-o-matic.com/">https://screencast-o-matic.com/</a><br />
<br />
Twitter <a href="https://twitter.com/">https://twitter.com/</a><br />
<br />
Para su uso en cada tarea concreta, véase punto 2 “Descripción”<br />
<br />
<br />
AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a organizar el aula?<br />
<br />
Agrupamientos aleatorio de cuatro personas para tarea de Slideshare. Sin agrupamientos para Kahoot y Voicethread. Se cambiará el mobiliario del aula para que trabajen en grupos con portátiles con acceso a Internet. El día de la exposición se colocarán en forma de U ante el proyector. El trabajo individual se lo envían al profesor.<br />
<br />
<br />
Agrega cualquier otro PRODUCTO GENERADO durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto.<br />
<br />
Los premios que pueden obtener los alumnos, se recogen en esta colección:<br />
<br />
<a href="http://www.pearltrees.com/c28fernandez#l530">http://www.pearltrees.com/c28fernandez#l530</a><br />
<br />
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<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-15753961831743232862016-04-23T01:33:00.002-07:002016-04-23T01:33:08.515-07:00CUARTA ENTRADA<br />
<br />
MUY INTERESANTE...<br />
<br />
Después de hacer el taller de coevaluación, tengo que decir que me ha parecido interesante y necesario. Hasta ahora habíamos estado colgando nuestras ideas en Padlet, pero no habíamos tenido que analizar el trabajo de otros compañeros (cómo entienden ellos flipped classroom para su materia, qué recursos usan más, para qué sirven algunas herramientas de las que no habíamos oído hablar hace dos meses...). También he visto que hay gente con ideas realmente brillantes y que aún me falta por aprender muchas cosas (tiempo al tiempo). Me he fijado que algunos hemos usado el formato Canvas y que, al ser tan pequeño, nos ha dado que hacer y esto nos ha hecho agudizar el ingenio. <br />
<br />
He obtenido una buena nota. Hay dos puntos que han señalado mis compañeros a mejorar en mi proyecto: añadir actividades alternativas (y es verdad, algo de variedad enriquecería la preparación del trabajo final) y la realización de maquetas. Había pensado en ello y ahora veo que podría estar bien, sobre todo si los alumnos tienen maña y quiere exponer sus trabajos.<br />
<br />
Me noto más capaz de preparar un proyecto flipped. Me gustaría conocer más herramientas que iré mirando en el curso, pero, si tengo que valorar mi progreso y la seguridad adquirida, estoy muy satisfecha.c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-2821633149269022552016-04-23T01:18:00.001-07:002016-04-23T01:31:49.259-07:00TERCERA ENTRADAYa hemos pasado el ecuador del curso. Estos son los materiales nuevos que he conseguido: <br />
<br />
<br />
<iframe width="768" height="597" scrolling="no"
src="https://www.playposit.com/delivery/201186/407515/comparison-carmen-fernndez"
frameborder="0"></iframe><br />
<br />
<br />
ARTEFACTO TIC<br />
<br />
Carmen María Fernández Rodríguez.<br />
<br />
<br />
Descripción breve.<br />
<br />
Se pide a los alumnos que vean cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Puesta en común para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premia. Después se forman grupos aleatoriamente. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios y buscando información online. Deben terminar haciendo un trabajo en Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast o matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.<br />
<br />
·Artefacto generado. <br />
Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online y exponiendo su trabajo a los demás. <br />
<br />
·Herramienta/s utilizada/s<br />
<br />
Kahoot https://kahoot.it/#/<br />
<br />
Slideshare http://www.slideshare.net/<br />
<br />
Flickr https://www.flickr.com/<br />
<br />
Sound Cloud https://soundcloud.com/stream<br />
<br />
Voicethread https://voicethread.com/<br />
<br />
Screncast-O-Matic https://screencast-o-matic.com/<br />
<br />
Twitterhttps://twitter.com/<br />
<br />
Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.<br />
Redefinición, en cuanto los materiales generados están disponibles online, se integra y la parte oral y escrita se enriquece con imágenes, comentarios y vídeos creando un producto muy completo que no sería posible con otras herramientas. <br />
<br />
RÚBRICAS<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-KYtL7cRCkQiTPZcXpND6fvzEizIKaz6jagJvhxIxp1ts3R4l25NqAo60vHHTJpkxeeUdsPivaOYadyteRDnpBYtpDvj_Vwj6Zl8dns_p2_Fp_5WEekjsS10AymS68laDPWrx5jQ2nobV/s1600/nueva+r%25C3%25BAbrica+equipo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-KYtL7cRCkQiTPZcXpND6fvzEizIKaz6jagJvhxIxp1ts3R4l25NqAo60vHHTJpkxeeUdsPivaOYadyteRDnpBYtpDvj_Vwj6Zl8dns_p2_Fp_5WEekjsS10AymS68laDPWrx5jQ2nobV/s640/nueva+r%25C3%25BAbrica+equipo.png" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwU7v0C_QgKHNYL3Y8E_P8QMFXPdfp9dWCboZmRFG-2kEqw8HN8bTtFgmjMtMyV8Osun7KhlHBtN-ucXhb-KiQBBGmVNG7uDWO3P4dzPlrg54vsIqKoWGBarsEJo08e8i3kHRenCp2hmA6/s1600/r%25C3%25BAbrica+trabajo+individual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwU7v0C_QgKHNYL3Y8E_P8QMFXPdfp9dWCboZmRFG-2kEqw8HN8bTtFgmjMtMyV8Osun7KhlHBtN-ucXhb-KiQBBGmVNG7uDWO3P4dzPlrg54vsIqKoWGBarsEJo08e8i3kHRenCp2hmA6/s640/r%25C3%25BAbrica+trabajo+individual.png" /></a></div><br />
<br />
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<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-48981290096332512992016-04-10T02:35:00.000-07:002016-04-10T02:35:21.852-07:00Rúbricas<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMNlKfLMsV9j2PyWl943V80Q5tWFPU9O_b5u47wZ4Moap_tOm3DuTucy7HnLyT8dwPB5mlCXeiA399dnDXd2N-Dw_Ay2ezEbwP9OUWoAGFS4WOFNJYGUlMb0yPDWy3LEoYwy8196InOr1q/s1600/nueva+r%25C3%25BAbrica+equipo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMNlKfLMsV9j2PyWl943V80Q5tWFPU9O_b5u47wZ4Moap_tOm3DuTucy7HnLyT8dwPB5mlCXeiA399dnDXd2N-Dw_Ay2ezEbwP9OUWoAGFS4WOFNJYGUlMb0yPDWy3LEoYwy8196InOr1q/s640/nueva+r%25C3%25BAbrica+equipo.png" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjglyMS2AAtRGPa-LPOyrf741SzlT3twJxTXeFfGnuWR7Rfn31tFWG6_B6g3CjDHHhHaZXY78E8q_aQrsmzo1URjIoaONx70jUQoiXMf5__6lRZ5KX1QngdWCIwSiPmG0FiLkJqpJSY5BYT/s1600/r%25C3%25BAbrica+trabajo+individual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjglyMS2AAtRGPa-LPOyrf741SzlT3twJxTXeFfGnuWR7Rfn31tFWG6_B6g3CjDHHhHaZXY78E8q_aQrsmzo1URjIoaONx70jUQoiXMf5__6lRZ5KX1QngdWCIwSiPmG0FiLkJqpJSY5BYT/s640/r%25C3%25BAbrica+trabajo+individual.png" /></a></div>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-87891213773188586612016-04-10T01:48:00.001-07:002016-04-10T01:48:42.440-07:00Aquí tenéis los PREMIOS del proyecto final: <br />
<br />
<iframe src="//www.pearltrees.com/c28fernandez?embed=2&d=20160411100" width="853" height="604" style="border:0px;" allowtransparency="true"></iframe><span style="display:block; padding-top:2px; color:#818181; font-size:13px;"><a href="http://www.pearltrees.com/c28fernandez" style=" color:#818181; font-size:13px;" target="_blank">C28fernandez</a></span>c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-25346027558465551182016-03-22T13:17:00.000-07:002016-03-23T13:24:20.196-07:00SEGUNDA ENTRADA<br />
<br />
<b>Esbozo de mi proyecto ABP-Flipped.</b><br />
<br />
Curso: Básico 2 (EOI)<br />
Materia: Inglés <br />
<br />
Pregunta guía: Existen muchas formas de vivienda, casi tantas como seres humanos, climas y culturas y gustos personales, pero ¿cómo podríamos humanizar y mejorar nuestras viviendas? <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieBY8JhAKWIIGxoVUmS66FDUKmTQiBvJ8lsue3nc25ClNoQppr0yGMkjSZUcF5bZvQb3QkPfSDaiOXAX99lRobTZAYgF5O9irKRgbfF2OkOeuGN3CyHclSoB_U54Jp97pefHJqw3ewHsSv/s1600/5220538184_514c4376aa_z.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieBY8JhAKWIIGxoVUmS66FDUKmTQiBvJ8lsue3nc25ClNoQppr0yGMkjSZUcF5bZvQb3QkPfSDaiOXAX99lRobTZAYgF5O9irKRgbfF2OkOeuGN3CyHclSoB_U54Jp97pefHJqw3ewHsSv/s320/5220538184_514c4376aa_z.jpg" /></a></div><br />
Image by Jennifer C. <i>House</i>. CC BY 2.0<br />
<br />
Producto final: A los alumnos se les asignan grupos y dentro de cada uno van a trabajar sobre cuatro tipos de vivienda muy diferentes: la vivienda ecológica, la tecnológica, la rural y la de bajo coste, por ejemplo. Importante: el grupo no lo eligen ellos y se les proporciona una imagen en papel que tendrán que describir y sobre la que tendrán que indagar .<br />
<br />
Deben investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios, como el emplazamiento, el que tenga sólo un nivel o no, los materiales, las descripción de sus partes, el coste o la decoración. Para ello, tienen que buscar información online y darle forma de power point.<br />
<br />
Ese producto se expondrá a la clase en una especie de debate (sería interesantísimo grabarlo en vídeo) en el que al principio participan todos los miembros del grupo. Habrá un turno de preguntas que deben contestar. Contestar mal o no saber contestar supone "caerse" del grupo y no poder seguir en el debate. Así, irá quedando sólo los mejores de cada grupo.<br />
<br />
La última fase es el trabajo individual: tendrán que escribir una redacción individualmente sobre cómo sería la vivienda ideal para ELLOS después de todo lo que oído. Utilizarán Google Drive para que el profesor pueda corregirles. Luego se escojerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI. Este será el premio<br />
<br />
<br />
<b>Mi actividad diseñada teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.</b><br />
<br />
Materia: Inglés<br />
Tema: La casa<br />
Análisis de la actividad tradicional:<br />
Una actividad muy habitual en mis clases consiste en darles un texto en el que deben localizar léxico de un campo semántico determinado, por ejemplo, la casa. Aquí el alumno sólo identifica y etiqueta estructuras.<br />
<br />
Rediseño de la actividad:<br />
Para subir peldaños en la Taxonomía de Bloom, se podrían llevar a cabo estos procedimientos:<br />
Primera sesión: <br />
1) COMPRENDER: deben asociar ese vocabulario con una imagen que encuentren en Flickr. Todas las imágenes se irán colocando en un tablero colaborativo en Pininterest<br />
2) APLICAR: en grupos, deben emplear y practicar ese léxico en una descripción de la imagen que han encontrado justificando su elección. Eligen la mejor imagen y colocando sus contribuciones en un muro de Padlet. <br />
Segunda sesión:<br />
3) ANALIZAR: con el léxico adquirido, examinan las difererencias entre las imágenes que han visto y su casa. <br />
4) EVALUAR: debaten las ventajas y desventajas de su casa.<br />
Tercera sesión (no presencial)<br />
5) CREAR: elaboran un vídeo sobre su casa que se colgará en el blog del aula. Deben ir explicando cómo es a la vez que usan vocabulario de la actividad.<br />
<br />
Recursos:<br />
Página web de <a href="https://www.flickr.com/photos/slj/">Flickr</a> <br />
y <a href="https://www.youtube.com/watch?v=bsA1miuOrTk">videotutorial</a><br />
Tablero de <a href="https://es.pinterest.com/c28fernande1025/the-house/">Pinterest</a><br />
Videotutorial de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=lVi1_RLcUyA">Pinterest </a>para aprender a pinear y a gestionar el tablero<br />
Muro de <a href="http://padlet.com/c28fernandez/w4skvhdtfr5k">Padlet </a><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=Ogz7XW8lemA">Videotutorial </a>de Padlet<br />
<a href="http://youflyme2themoon.blogspot.com.es/">Blog </a>del aula<br />
Videotutorial de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=_ggPsUfva6w">Blogger </a><br />
<br />
<br />
¿Qué sacamos en limpio?<br />
<br />
En este bloque he aprendido qué es al gamificación y cómo una actividad tradicional y sencilla que hacemos en el aula todos los días se puede convertir en una tarea fascinante para los alumnos porque les ayuda a avanzar en la materia de un modo más ludíco y para el propio docente que refresca sus prácticas cotidianas y se implica en algo nuevo. Todo redunda en una mayor calidad de enseñanza y se toma el aprendizaje como algo cercano y no puramente formal o memorístico.<br />
<br />
He aprendido que mis compañeros están ya muy puestos en gamificación y flipped classroom, que todos están intentando adaptar la idea en sus clases (aunque con tengan niveles y alumnado muy dispar).También es importante exponer y compartir tu idea con los demás: entre todos se mejora y se da solución a los problemas que plantea.<br />
<br />
c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2798463757612138278.post-68247853549936845922016-03-05T03:47:00.001-08:002016-03-05T03:48:37.004-08:00PRIMERA ENTRADA<br />
<br />
Creo que mi toma de contacto con el curso y con la metodología Flipped classroom ha sido bastante positiva porque ya tengo algo de experiencia en este tipo de enseñanza. (¡Y yo no sabía o no era consceinte de ello!). La diferencia es que generalmente los vídeos y podcast que yo uso son un complemento a lo que imparto en el aula, no son la base. <br />
De todas formas, flippled classroom no consiste en mandarles buscar vídeos o saturarlos de videotutoriales. Me parece una metodología más compleja d elo que parece, pero muy actual y necesaria si tenemos en cuenta que la enseñanza avanza a pasos de gigante con las TICs y que hay una gran variedad de cursos para jóvenes y mayores en las que flipped classroom es el mejor acercamiento.c28fernandezhttp://www.blogger.com/profile/02131478597294175719noreply@blogger.com0